Coevaluación

Clase del 6 de Noviembre 2010

Para tratar este tema se trabajo en rejillas, el tema fué la Coevaluación los subtemas a tratar fueron:

1. Orígenes
2. Funciones
3. Procesos
4. Componentes (elementos, instrumentos, principios)
5. Ventajas y Desventajas

A nuestro equipo le toco el subtema 4

al estar compartiendo la información  las aportaciones fueron las  siguientes:

2.- FUNCIONES:

                FACES

                               FORMATIVA: Se usa como: Estrategia de mejora.

                               Para hacer ajustes sobre la marcha

                               Toma de procesos educativos

                               Conseguir metas u objetivos previstos

                               SUMATIVA: Se aplica en:

                               Evaluación de productos terminados

                               Procesos terminados y valorables

                                               Se identifica con la evaluación

                CON UNA INTERVENCIÓN PEDAGOGICA: Entre ellas se nombran:

                               Orientadoras

                               De diagnóstico

                               De pronóstico

                               Creadoras de ambiente escolar

                               De afianzamiento del Aprendizaje

                               De recursos para la individualización

                               De retroalimentación

                               De motivación

                               De preparación de los estudiantes para la vida.

TODO ESTO NOS LLEVA A MEDIR EL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE A TRAVES DE LOS PARES

3.-       PROCESO  PARA REALIZAR UNA  COEVALUACIÓN

1.-  Definir el trabajo a evaluar

(Objetivos, metas, competencias ó resultado) Criterios

2.- Realizar el instrumento con las características a evaluar

3.- Explicar los propósitos de la coevaluación a los alumnos y la forma en lo que se va aplicar

4.-Aplicación de  la evaluación por  medio del instrumento

5.- Análisis  de los resultados obtenidos

6.- Informar a los alumnos

7.- Tomar acciones con esos resultados

4.-       COMPONENETES DE LA COEVALUACIÓN.

PRINCIPIOS.

POSTURAS TEÓRICAS. Conductista (evaluación de producto), Constructivista (evalúa procesos),

ETICOS

Compromiso, diplomacia, respeto, apertura a nuevas ideas, crítico y reflexivo

ORGANIZATIVOS.

Mutualidad, negociación, definición de tiempos y espacios,

ACTORES.

ROLES INDIVIDUALES

ROL DEL DOCENTE

-          Guía

-          Facilitador

-          Orientador

-          Observador

-          Mediador

ROL DEL ALUMNO

-          Investigador

-          Analítico

-          Reflexivo

-          Expositivo

-          Tutor

-          Participante

ROLES GRUPALES

-          Cooperativo

-          Colaborativo

-          Participativo

INSTRUMENTOS.

OBJETIVOS.

Generales y específicos

CONSIDERACIONES

Son las acciones que regulan el funcionamiento de la actividad.

ESTRATEGIAS

Diseño de acciones de la actividad para lograr el aprendizaje de la temática deseada.

 ACTIVIDADES/PROCEDIMIENTOS

Son la aplicación de las estrategias de aprendizaje, y procedimiento es el cómo se desarrolla la actividad

Estructura de la actividad: Secuenciales, Lógicas, Explícitas  y Concretas.

Tipología: Intramuros (exposiciones, tareas, cuestionarios, ensayos, reportes), Extramuros (visitas, conferencias, investigación de campo)

RECURSOS

Materiales. Objetos que ser utilizados como medio de aplicación. (hojas, mesas, clips, etc.)

Humanos. (alumnos, padres y docente)

Pedagógicos.

-          Técnicas (lista de cotejo, rúbricas, portafolio)

-          Dinámicas grupales (juicio, debate, rejilla, confrontación, lluvia de ideas)

INDICADORES.

Rasgos. Condiciones a calificar (aprendizajes, avances, productos, procesos, etc.)

Escala de valores. El alcance de las condiciones a evaluar de forma cualitativa (escala Liker) o cuantitativo (numérico o porcentual).

Ventajas y desventajas  de la  coevaluación.

5.-       Ventajas

Ø  Innovar a los estudiantes

Ø  Proporcionar retroalimentación

Ø  Anima  a los estudiantes

Ø  Mejora la calidad de estudio de los participantes

Ø  Hace juicios críticos

Ø  Los hace parte de una comunidad

Ø  Respeta ideas de los otros

Ø  Cumple objetivo

Desventajas

·         Manipula resultados

·         Inconformidad  del resultado.

·         Poco compromiso

a) falta de comunicación y participación activa

b) no estar al pendiente de tareas

c) falta de responsabilidad

d) No querer enriquecer o mejorar la tarea.

·         Falta de interés

Autoevaluación

Clase del 30 de Octubre

Antes de entrar al tema, se refiere que el Portafolio que el estudiante realiza le sirve a este para que se percate de los avances que tiene en su aprendizaje, y de lo que este ha logrado.

La Autoevaluación nos sirve para darnos cuenta de una manera lúcida, del progreso en el desempeño de uno mismo.
Mediante una lluvia de ideas se definió ¿Para qué Autoevaluarse?
El objetivo de la Autoevaluación es MEJORAR para ir más allá
Además de tambien ayuda a:
Esclarecer capacidades
Definir metas
Indentificar alcances y límites
Tomar decisiones
Fomentar la creatividad
Plantear retos
Progresar

Tenemos que considerar algunos principios para realizar una Autoevaluación, los principios los debemos de entender como una guía para ejecutar una acción, los principios a considerar son:
Honestidad
Sinceridad
Objetividad
Humildad
Asertividad
Suficiencia en la información
Clarividad en el objetivo
Disposición
Compromiso

Para armar una Estrategía y poder realizar una Autoevaluació necesitamos:
Definir acciones
Definir el Objeto este puede ser: Producto, Proceso ó Desempeño
Denifir Objetivos
Definir principios
Tener presente los principios
Utilizar técnicas que favorezcan la reflexión
Definir razgos
Tener presente los tiempos y momentos

En base a todo lo anterior se realizo una tarea que fue enviada.

Portafolios

Clase del 23 de Octubre de 2010

El Portafolio es una técnica ó Estrategia que se puede emplear para poder realizar una Evaluación Auténtica.

En clase se abordó este tema, se trabajó por equipos y resolvimos un cuestionario para poder ir analizando cada una de las preguntas y contestando de acuerdo a las lecturas dadas.

Una vez terminado el cuestionario, se realizó una síntesis, en dónde tratamos de dar lo más siginicativo de este tema:

En la sociedad del conocimiento en la que vivimos, la educación posibilita al alumno para ser competente en diversas situaciones de su vida, esto implica que el sistema educativo implemente estrategias funcionales, donde el alumno a través de experiencias de aprendizaje adquiera y desarrolle habilidades, actitudes, capacidades con las que pueda interactuar en cualquier contexto de su vida.

 Es por ello que como docentes en servicio consideramos que el portafolio, como instrumento de evaluación, facilita la identificación del nivel de desarrollo de los objetivos de aprendizaje esperados marcados en el curriculum en cuestión, para localizar nuestra eficiencia del quehacer docente y como instrumento de reflexión del alumno sobre su desempeño.

El portafolio, que es una colección de productos educativos realizados por los alumnos o docentes en un determinado periodo, conformado por experiencias, reflexiones (documentos, autoevaluación, coevaluación) y producciones; se basa en principios legales enmarcados en la ley general de educación en México y los acuerdos de la evaluación 17, 200 y 165.

En los principios, desde el punto de vista como guía de acción:

a) Favorece la creatividad, autenticidad, y la crítica constructiva.

b) Fomenta la responsabilidad e individualismo del alumno.

c) Es un instrumento multidisciplinario.

Existen distintos tipos de portafolios, los más generales son:

1) Portafolios de Procesos, que demuestra el proceso que se tiene para llegar a un objetivo, donde en lo que se requiere poner énfasis es el ¿Cómo? Se llega al producto, más que el producto mismo.

2) Portafolios de Productos, expone los resultados

3) Portafolios de Muestras, demuestra los mejores resultados para evidenciar la capacidad del autor.

Evaluación Auténtica

Clase del 16 de Octubre 2010

En esta clase considerando lo que es la Evaluación Auténtica, tenemos que  debemos mirar los resultados de Aprendizaje en un contexto real.

En la escuela se prepara para la vida, y se dan las herramientas para poder resolver problemas del presente, ya sea fuera o dentro de la escuela.

Lo que el estudiante va aprendiendo lo debe de ir aplicando en la vida real.

No debemos de separar la vida diaria y la escuela ya que ambas se encuentran en el mismo contexto.

Se hizo un ejercicio en donde teniamos que aplicar un tipo de Evaluación Auténtica, de acuerdo a las caraterísticas de la materia y del nivel de los alumnos.

Como conclusión se dió que tenemos diferentes tipos de vista en cuanto a que tipo de evaluación aplicar, pero cada una de las mencionadas fué BUENA, ya que la sustentación fué lógica.

Nuestro equipo optó por la Autoevaluación, ya que fué la que encontramos más completa para poder llegar a una verdadera Evaluación Auténtica.

Trabajar con Competencias

Clase de 9 de Octubre de 2010

En esta clase se abordo nuevamente la definición de Competencia, así como las evidencias que se deben de emplear para ver si se logro el objetivo esperado. Las evidencias tienen que ir a corde con la competencia a desarrollar, y ésta debe de estar contextualizada.

El trabajo con competencias implica diseñar estrategias que me permita ver la capacidad de resolver problemas en relación con su realidad.

En este trabajo se debe de abordar lo que ya existe desde una perspectiva novedosa.

Las competencias nos sirven para resolver alguna situación.

Las evidencias de desempeño implica organizar o armar una estrategia para poder identificar una Competencia.

Una evidencia de desempeño es aquella que es clara, contundente e inequivoca.

Concluímos que en una competencia No es suficiente lo que sabes, Sino lo que puedes resolver con lo que sabes.

Análisis de programas

Clase del 2 de Octubre

Comenzamos teniendo un reflexión de lo que sigue significando el 2 de Octubre,ya que cómo Sociedad cada vez estamos menos protegidos, tomando en cuenta la serie de acontecimientos que se han venido suscitando en los últimos años. Y sólo nos queda no callar ante situaciones de represión.

Definiendo lo qu es una Competencia:

 Es la capacidad que me permite enfrentar de manera exitosa una situación compleja ó familia de situaciones complejas, encontrando la mejor solución y movilizando mis recursos.

Comenzaron a exponer los equipos, dando su análisis, los 2 primeros equipos analizaron programas de Bachillerato.

3 equipo paso a exponer una clase basada en competencias, la cual a todos nos pareció bastante interesante.

Aprender a Educar por Competencias

25 de Septiembre

En esta clase se trata de definir lo que es una competencia y tenemos que :

Es una capacidad que me permite acercarme a la realidad, apoyandome en un conjunto de conductas  y procedimientos (razonamientos) que se pueden poner en práctica, en situaciones de la vida cotidiana y dando soluciones idóneas. 

Tenemos  que las Competencias  son observables. En la realidad cotidiana del trabajo, e igualmente en situaciones test, las personas ponen en práctica en forma integrada, aptitudes, rasgos de personalidad y conocimientos adquiridos.

Representan un trazo de unión entre las características individuales y las cualidades requeridaspara llevar a cabo misiones profesionales precisas.

¿Cuales han sido los parámetros tradicionales de evaluación de las diferencias de comportamientos entre las personas? 

Permiten caracterizar a los individuos y explicar la variación de sus comportamientos en la ejecución de las tareas específicas.

• Las competencias se relacionan con la puesta en práctica integrada de aptitudes
• Son consecuencia de la experiencia y constituyen saberes articulados, integrados entre ellos.

Debemos como docentes identificar  ¿que Clase de Sociedad Queremos? para que en función de esta respuesta comencemos a identificar que Competencias debemos desarrollar en nuestros alumnos para poder tener una MEJOR SOCIEDAD.